摘要

教育實踐的邏輯是教育實踐行為的一般形式、結構或生成原則，是各種教育實踐樣式得以可能並共同分享或遵循的內部法則。習性賦予教育實踐以歷史性，情境不斷地改變著實踐的意向，時間和空間的結構也與實踐行為有內在關聯。教育實踐不是一種純粹理性活動的過程，它有其自身獨特的邏輯。基於這種實踐邏輯的認識，教育理論與教育實踐的關係需要從多方面進行重新思考和定向。

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