摘要

教育實踐是教育活動者的生活實踐，是教育活動者一種特有的存在方式，它是人的社會實踐、人的日常生活實踐和人的精神生活實踐的統一。從嚴格意義上講，教育理論工作者的研究性實踐與真正意義上的教育生活實踐是兩種不同的實踐，教育理論工作者實踐方式的局限性表現為用狹隘的專業實踐代替教育生活實踐；用邏輯的實踐代替實踐的邏輯；用重複性實踐代替生成性實踐。教育理論工作者回歸實踐，並不僅僅要解決理論運用於實踐或指導實踐的問題，而是要通過自身生活方式的重構實現教育活動的創新。教育理論工作者回歸實踐從改變自身的生活方式開始，同時也包括在實踐過程中與中小學教師的合作和共同發展。

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