摘要

和諧教學倡導整體建構，不僅把教學過程看作是一個系統，也把教學內容看作是一個系統，要求學生在自學的過程中，本著先整體後部分、先宏觀後微觀的原則，整體感知、理解教材，直奔主題，不要在細節上下工夫。教師要引導學生站在系統的高度去學習知識，讓每一知識都以系統中的知識的面貌出現，引導學生尋找教材的規律和解決某一類問題的方法。在學期初，教師要引導學生學習整個學段或整冊書的知識結構；每學完一節教材都要及時回歸到知識的上位系統。

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