摘要
20世紀80年代以來，西方教育研究領域中頗為激烈的量化與質性研究範式之爭，其表是方法論之爭，其裏卻有著濃厚的政治立場與意識形態衝突色彩。正是因為這種激進立場的介入，人們過於誇大了兩者間的範式差異，而漠視了其中存在的相容性。教育與其他社會科學研究所面對的社會現實是主觀建構與客觀型構的統一，量化與質性方法並不存在必然對立，而是具有相容性和相互補充解釋的作用。
| 關鍵字： | 教育研究,量化研究,質性研究,方法論 |
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