摘要

自日本近代學制產生以來，高等教育內部便出現了兩種不同的教育理念、教育體系及教育財政拔款制度，從而形成了高等教育辦學主體的二元結構。這一結構特徵有效地解決了日本高等教育數量與質量二者的關係，使戰後日本高等教育得以均衡、協調發展。日本高等教育辦學主體的二元結構的構成，為後發性國家高等教育數量與質量的均衡、協調發展提供了借鑑。

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