摘要

採用問卷法、訪談法、測驗法及資料分析法等方法對北京市小學一年級至四年級和初中一年級課程改革實驗進行監控與評價，結果表明：四年來，北京市基礎教育國家課程改革實驗的成績主要表現為國家課程計劃和目標總體上得到落實，教師教學觀念和教學行為發生了顯著變化，學生語文基礎知識和技能掌握較好，小學生數學計算技能依然保持優勢；存在的主要問題是教學任務過重與計劃課時不足的矛盾依然存在，學習方式存在認識誤區與實踐偏差，學生閱讀能力普遍較低，初中一年級學生數學基礎知識和技能掌握還存在較大差距，學生基礎學科學習過早兩極分化，教學質量評價改革滯後於教學改革，教師培訓工作落後於課程改革發展的需要。

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