摘要

我國頒布的多部教育法律法規都明確規定，禁止教師體罰和變相體罰學生，但在教育理論和實踐中，對什麼是體罰和變相體罰，一直存在模糊的認識，從而導致部分教師仍繼續犯體罰學生的錯誤，而另一部分教師又不敢大膽地管學生，甚至放任學生，降低自己工作的責任心。所以，必須明確處罰、體罰、直接體罰、間接體罰（變相體罰）以及侮辱學生人格的處罰等概念的內涵及其相互關係，同時，還必須明確，禁止教師體罰學生是教育發展和人類進步的要求，以杜絕中小學教師的體罰行為。

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