摘要

解決我國農村教育問題的關鍵，是把全體農民作為教育的價值主體，使農村教育從工具性教育轉變為主體性教育。20世紀二三十年代開展的“鄉村教育運動”，不僅在教育理念上，而且在教育實踐中體現出農村主體性教育的價值觀。鄉村教育家以農民為本的主體性教育理念及其教育實踐活動，對於當前的農村教育改革在指導思想、教育方式、教育內容等方面都具有借鑑意義。

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