摘要

教育系統的不同成分可以通過不同方式進行管理和控制，難以簡單化地將教育系統稱為集權型或分權型。大多數教育系統是動態的，在集權與分權之間不斷尋求平衡。探討不同背景下教育集權與分權的含義、動力、模式和度量，並就關涉效率與社會公平的實例特別是中等教育畢業考試、中小學教材管理和大學管理問題進行分析表明，盡管教育集權與分權通常用技術標準加以證明，但政治因素常常是最重要的。不同的教育管理模式各有其優點和缺點，要找到一個適合所有國家的模式是不可能的。

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