摘要

中國的教育技術學科，自產生之日起，從名稱到內容，一直保持著中國特色。但近年在引進美國AECT“94定義”時，有中斷傳統的傾向。如何做到既保持中國特色，又能以開放的姿態借鑒發達國家的經驗，一直是學術界爭論的焦點。教育技術的理論框架可由五部分組成：教育技術的本體論、教育技術的理論基礎、教育技術的基本理論、教育技術的應用、教育技術的評價，其邏輯起點是“借助現代媒體的教育”。

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