摘要

只有充分理解了學校教育功能的有限性，才能正確指導社會、學校和學生理性而有效地選擇教育途徑和目標，科學地配置教育資源，從而實現教育效益的最大化。學校教育的基本功能就是部分張揚或者抑制人的自然天性。作為對學校教育功能研究的基礎假設，新的學校教育功能觀應包括從抑制到張揚──學校教育之於個人的發展；從無限到有限──學校教育之於社會的發展；從有用到有意義──學校教育功能的超越。

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