摘要

生態體驗範疇從感性生命個體的生存實踐出發，凸顯教育的踐履性、享用性和反思性表達，凸顯教育中的美善和諧因子。生態體驗是一種臻於和諧美善境界的道德教育模式。它從自然生態、類生態和內生態之三重生態圓融互攝的意義上反思和重構道德教育過程，凸顯營造既適合於知識學習又有利於人格健康成長的教育文化氛圍，使導引者和體驗者雙方全息沉浸、全腦貫通、激發生命潛能，陶養健康人格。生態位是一種教育隱喻。生態體驗教育在校本問題研究中發揮出獨特的魅力前景。

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