摘要

19世紀後期的美國師範教育經歷了兩次轉型，從而使其從封閉定向式的教師培養模式走向了開放非定向式的教師培養模式。轉型為美國教師教育的發展帶來了新的契機，儘管轉型後出現了諸如師範教育在大學中的邊緣化、教師職業地位低下及專業性不強、教師入業標準如何控制等相關的問題。儘管如此，這種轉型一方面加強了師範教育與整個教育體制的一體化，建立了綜合性大學現代開放型的教師培養體系；另一方面師範教育通過轉型增強了自我發展技能，拓展了生存空間。中美兩國國情不同，但師範教育的轉型有共同的規律可循，美國師範教育轉型的歷史經驗值得我們借鑒。

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