摘要

自主－互助學習型課堂改革了原有的課堂結構，它要求教師將課程目標、課程內容轉化為師生之間、生生之間互動的行為，轉化為學生多樣化的自主參與方式，變先教後學的教學方式為先學後教的教學方式，變教師是主宰為學生是主人。自主－互助學習型課堂面向學生的認知差異，使每個學生在課堂上生動起來，提高了學習效率和質量，培養了學生的自主創新精神和獨立思考能力，為減輕學生負擔，提高學習效率和質量提供了經驗和啟示。

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