摘要

道德知識，不僅包括人們的道德觀念系統，而且包括道德行為方式；不僅是群體類意識，也屬於個體知識。學校德育課程作為道德知識的組織平台，框定了道德知識在學校場域中的生存命運。由於對道德知識理解上的表面化、片面化，道德知識在當前德育課程中存在著很多方面的局限。學校德育課程的變革要遵循“一個維度、三個層次”的道德知識選擇原則來構建學校德育課程體系，並依據道德知識的不同類型，採取適宜的教學方式與評價方式。

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