摘要

如何促進兒童智能及心理品質的發展，是心理科學尤其是發展與教育心理學關注的一個重要理論問題，情境教學正是試圖通過教學實踐來解決這個問題。情境教學的出現，衝擊了傳統的“填鴨式”教學，讓學生在情景交融中獲得發展，隨著素質教育的深入人心，情境教學獲得了教育學界和心理學界的廣泛認可，越來越多的處於教學第一線的教師成為情境教學的實踐者。因此，從心理學的視角認識或者解釋情境教學，無論是對心理學中關於兒童智能及心理品質理論的闡述，還是對更充分地認識情境教學理論及李吉林教育思想，都有重要的意義。

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