摘要

作為一門公認的以學科名義長期建設和發展的學科，比較教育學科理應成為並稱為“比較教育學”，棄“學”直呼“比較教育”，是淡化和規避比較教育學學科性的非學科化的表現。非學科化傾向背離了中國比較教育學的現實生態環境和發展階段的客觀要求，極大地削弱了比較教育學的科學性，已經和正在給比較教育學的健康發展和學科建設造成明顯的消極影響。比較教育學的健康發展需要真正的學科化和超學科化建設，即依據教育學科體系的視閾分層、對象分化和條件分用的規律和原則，以教育社會生態學為學科底版，以教育形態類型學為學科骨架和形象，以多態性教育為研究對象，為自己明確地進行學科定名。

_{[英文版 | 目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。