摘要

研究教育理論與實踐關係發生的機理在於合理地認定雙方主體的知識身份。要使教育理論知識活性化，在教育理論研究者與實際工作者之間確立知識分享的理念是必需的，這也是破解教育理論與實踐關係的一條重要的知識理路。而對於教育理論研究中“普遍主義”的消解是被一種叫做“地方性知識”的知識觀來完成的。在當前的情形下，對教育理論“普遍主義”的“合法化”消解就是教育理論流派的創生。

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