摘要

當胡塞爾用“回到事情本身”和“生活世界”理論為現象學奠基的時候，它所蘊涵的“前概念的”追求已經開啟了超越概念、走向實踐的路向。在後續的現象學哲學家那裡，這一路向被繼續深刻地推進著。由此可以看到現象學走向實踐哲學的學理聯繫和歷史軌跡。從實踐哲學視角探索現象學教育學的理論建構，其主要特點在於以意義為單元，以實踐的思維方式為線索，把意義這個開放的、沒有邊界規定的單元組織在一起，形成其理論建構。這樣一種理論建構，能夠始終朝向事情本身的原初、直接、豐富和生動的樣態，能夠真實地參與教育本身，獲得教育本身應有的效果，在實踐中實現自身。

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