摘要

秉持現象學態度，依據現象學還原原理進行教師教育理論研究，現象學的教師教育理論研究新領域得以敞開。在現象學態度下，教師作為研究者的主體地位得以確立；教師的教育研究對象與內容為教師的職業生活體驗；教師的職業生活體驗研究過程與方法是進行現象學的描述與解釋；教師進行職業生活體驗研究應按照現象學的反思方法去操作；教師的職業生活體驗研究是態度、目的、方法與過程的統一。

_{[英文版 | 目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。