摘要

知識論是課程領域難以迴避的基礎性問題，也是今日課程研究與改革中紛爭最為激烈的根本性問題。長期以來，本質主義知識論基礎在課程理論探究與實踐改革中，始終居於主導地位。學校課程研究與發展無不遵循本質主義的邏輯、立場與方法，呈現出明顯的本質主義品質、特徵與發展軌跡，使課程因品質、價值、目標、模式和功能等各個方面的教育性扭曲與缺失而面臨着嚴峻的“合法性”危機。

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