摘要

如果從專業的角度看，教師觀察行為是教師的基本行為之一，它是指教師在一個意義單元內搜集有意義的信息的過程。教師觀察行為有五個特徵：教師觀察行為以意義單元為單位，是搜集有意義信息的過程，是能動的建構過程，具有變化性和單向性。研究教師觀察行為必須要研究觀察維度，教師專業水平的提高是觀察行為有效性的重要保障，觀察維度的把握是教師專業水平提高的重要方面。

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