摘要

在教師的專業發展中，知識處於核心地位，教師的專業性問題主要是教師專業知識與技能、專業情意等的發展問題。當前，教師專業發展範式的重心正在實現由“技術熟練”範式向“實踐反思”範式、從“公共教育知識”到“個體實踐知識”的轉移。教師專業知識的培養需要相應的課程體系的支持，教師教育的各項改革最終也要以課程改革為落腳點。高師院校課程改革的課程目標與理念回歸師範性；課程設置與實施應突出實踐性知識的積累與建構；課程倫理建設應關注專業態度培養，注重專業身份建構。

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