摘要

一個人能夠自由地思維和自主地思想是“何以為人”的基本憑據。思維基於知識，產生於問題，並因為問題而得到持續不斷的、深入的發展；思維的最終目的不囿於知識，而在於使問題得以解決，並不斷創新和發現。思維既構成着教育，也依賴着教育。作為一種“程序性知識”，思維教學是另一種高效而有價值的智育形式。

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