摘要

當代課程論與教學論的關係不是“誰包含誰”的關係，兩學科具有各自的研究對象，均需擁有各自的子學科群。因此，應深入研究和準確理解兩學科的橫向聯繫，透視兩學科在各個橫向聯結處所展示的一致性和差異性，避免兩者之間不必要的重複，以在課程與教學改革中不斷增進兩學科之間密切聯繫、相互制約、相互促進的關係。

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