摘要

教育學與美學的關係演變經歷了審美教育學、教育美學、教育審美學三個階段。在這三個階段中，教育美學出現了教育學與美學的交叉滲透，它表現為三種樣態：一是在教育學中直接沿用美學概念；二是對美學概念予以教育學的移植；三是對美學概念進行教育學的改造。教育美學的建構必須堅持教育學的立場，從而使教育活動更好地實現立美育人的目的。

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