摘要

面臨學校教育的現代發展以及國家新課程改革的要求，當前主流課堂教學評價標準越來越暴露出問題和不足。我國目前的課堂教學質量評價研究正面臨着研究主題、評估功能、研究範型三個方面的重要轉換。重建課堂教學評價標準，必須界定課堂教學科學化研究的論域，確立體現現代教學觀的課堂教學評價標準所應堅持的基本命題，並有利於教師教學經驗的概括提升和教學行為的改善。

_{[英文版 | 目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。