摘要

教師的個體因素不僅影響着其個人工作的成敗，更重要的是深刻而長遠地影響着學生的發展。教師的情緒狀態不僅會影響到教師自身的認知、動機和行為系統，也會對學生的認知、動機和行為系統產生直接或間接的影響。班級心理環境或氛圍可能是教師人格影響學生發展的中介變量。教師的問題行為是其心理健康問題的外在表現，而教師的不良言行或問題行為又往往會給學生造成師源性心理傷害或心理行為問題。消極的師生關係模式比積極的師生關係模式更能夠強烈地影響到兒童的適應能力。

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