摘要

引導和幫助留守兒童獲得良好的發展是我國農村教育與學校管理的重要任務。對西部10個省市自治區的8627名農村小學生進行調查，重點考察留守兒童的學業自我概念、師生關係和學校態度等學業心理特點，並以此為依據探討學校管理對策。研究結果發現：非留守兒童的學業心理狀況表現最好；父母都外出留守兒童的學業心理狀況好於父母單方外出的留守兒童；父母單方外出留守兒童的學業心理狀況表現不佳，尤其是僅母親外出留守兒童的學業心理狀況最為不佳，值得關注。

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