摘要

對四個高中課改實驗區為期兩年的調研表明，當前，我國普通高中技術課程實施中，師生對課程必要性認同程度高，對課程文本認同程度偏低，部分課程價值獲得較為普遍的認可；技術課程的實施環境離課程真實需要還差很遠；課堂中的技術課程樣態是多樣的，主要體現了應用性特徵，操作學習是主要的方式。學校水平的技術課程實施受到多重因素的影響，包括校內因素、校外因素、課程自身因素以及課程認同因素等，各種因素之間互動關聯、相互影響，構成了一個複雜的因素網。推進普通高中技術課程深入實施，應加強政府部門的行政能力，努力改善實施環境，完善技術課程實施的制度保障系統；需以研究為基礎，做好課程方案的修訂工作；要加快解決技術課程教師的專業化問題；關注校長的專業發展，促進有效的課程領導運作；重視教研部門，發揮教研員研究、引領和培訓者的作用。

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