摘要

根據庫恩範式理論的基本結構，教師教育範式結構包含形而上學範式、社會學範式和人工範式三個層面。教師教育的人文性和實踐性決定了教師教育範式不只是一個科學研究的範式，而且是一個理論研究與實踐操作融為一體的範式。教師教育共同體知識觀的轉變是教師教育範式轉換的根本原因。以獨白為特徵的科學知識觀導致了工具理性的教師教育範式。只有在對話知識觀基礎上，教師教育的所有參與者通過平等對話、交流、溝通與合作，形成擁有共同的信念、價值觀和研究方法的交往共同體，建立起交往理性的教師教育範式，才能夠克服工具理性教師教育範式所導致的危機。

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