摘要

為解決財政投入大與教育經費不足的矛盾、教師總量超員與學科缺員的矛盾、教育裝備標準低與區域總量過剩的矛盾、教育供給不足與教育需求旺盛的矛盾，山東省廣饒縣通過建立鄉鎮教育園區、中心城區教育園區，以及各類教育園區，即“組團 + 園區模式”，在實現區域推進教育均衡發展方面進行了大膽實踐與探索。教育組團能夠節省教師人力資本，實現公共資源的優化配置，實現公共資源的共享，實現教育資源的統一管理。

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