摘要

進入20世紀以後，西方課程論先後出現了活動課程論、結構課程論和人本課程論，它們的基本走向就是由偏重學科知識體系向偏重學習主體轉變。西方課程論的嬗變凸現了西方課程論的心理學走向，這是社會時代發展的產物，也是教育觀念變革的反映。在某種意義上，它預示了西方課程論未來發展的趨勢。

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