摘要

教師專業性向是適合教育工作的人格特徵和成功從事教育工作的基本能力，是教師發展的心理與素質基礎，是教師專業發展的重要內容和新領域，同時也是教師專業發展研究的對象。從總體上看，在教師專業發展上，對知識和技能的重視在歷史上影響一直很大，表現在專業發展的內容方面，強調教師知識的更新和增加以及技能的提高，而對於教師素質結構中涉及人格特徵等深層內容則有所忽視。應加強對教師專業性向的研究，以豐富教師專業發展理論，促進教師專業發展的實踐。

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