摘要

教學設計是一種目標導向的系列活動。許多教學設計模式都可以看成是目標為本這一基本模式的延伸。教學設計的基本方略可以歸結為如何處理好學習的結果與過程同學習的內外部條件的關係，實現有效教學途徑在於遵循“分類教學”理念，從宏觀和微觀兩個方面保持學習結果與教學條件的適配。

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