摘要

1996年美國“教學與美國未來全國委員會”發表的《至關重要：美國未來的教學》，帶來了教師專業發展研究的階段性轉折，在此後的十餘年間，美、英、澳教師專業發展研究雖取得了新的進展，但“教師專業發展－學生成就改進”的黑箱仍未打開，教師的離職與短缺現象依然嚴重，全面改進學校教育質量的期許並未實現。造成這種狀況的最為基本的原因是：教師專業發展政策實施中價值追求的偏離；教師專業發展中文化因素的研究尚未形成足夠的影響力；研究界未能完成教師專業發展知識基礎的構築。然而，這並不意味着美、英、澳教師專業發展研究已陷入了難以前行的困境，而是一種持續性的螺旋上升。

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