摘要

教師角色具有理念性、系統性、實踐性、主體性、創造性等內涵性特徵。教師角色內涵性特徵的缺失，導致教師角色轉換過程中呈現出角色轉換混亂無序、線性模式、工具性取向角色轉換行動被動滯後等現象。為此，亟需加強教師角色轉換的系統引控，關注教師角色轉換的行動體驗，促成教師角色轉換的反思習慣，凝煉教師角色轉換的創新內核，搭建彰顯教師個體生命價值的平台。

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