摘要

大學教學作為一種獨特的學術活動，具有問題性、研究性、文本性與交流性特徵。只有從教學學術性出發，通過學位教育模式、社區教育模式和校本教育模式等，才能突破大學教師單一的專業發展模式，形成有機結合的專業發展模式體系，從而提高大學教師教學學術性，促進教師專業發展，在教學成熟的基礎上實現教師的專業成長。

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