摘要

對新課程三維目標的理解偏差，阻礙着課程與教學改革的深入推進。應正確地理解三維目標要求，明確三維目標在整個目標系統中的地位，把握三者之間的內在一致性，並確立教師的解釋地位。落實三維目標，要求對知識教學形成整體策略，組織學生進行多樣化的學習，並用審美的規律重塑課堂。

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