摘要

慣習是人們行動的主要動力，對行動發揮着策略性的指導作用。教學機智作為一種創新性行動，深受教師的教學慣習的影響。這種影響表現為無論是在教學的熟悉情境還是陌生情境中，教學慣習總是保持一種追求規範與超越規範的張力。為了提高教師引發教學機智的能力，新手教師應加強對自己教學慣習的及時調整，經驗教師則要注意不斷審視和反思自己的教學慣習，二者還應該對教學慣習有一個合理的期待。

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