摘要

中小學教師進行課堂教學研究是教師主體回歸的必然選擇，是教師專業化發展的需要，更是基礎教育課程改革的迫切要求。課堂志是與教師教學工作融為一體的研究路徑與方法，它是一種通過觀察、訪談、參與體驗、描述解釋來研究課堂的人文研究方法。教師作為研究者從事課堂志的研究，就是將教師的教學活動與教學研究有機地統一起來，主要包括教師“主位的”課堂研究、教師“客位的”課堂研究、教師與專業研究者合作的課堂研究三條路徑。教師研究課堂的模式主要有“實踐－反思”的教師個體課堂研究模式、“實踐－研究雙維互動”的課堂研究模式、“實踐反思－同伴合作互助－專業研究引領三維立體”的課堂研究模式等。

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