摘要

教學的教育性解釋教學中的教育價值，是個教育學問題，教育的教學性解釋教育中的教學價值，是個教學論問題，它們是一般性與特殊性的關係。在教學理論和實踐中，這兩個問題被泛教育的解釋混淆了，用教學的教育性解釋教育的教學性，泛化了教學之所以是教學的特殊性，使“學校教育以教學為中心”中的“教學”無所適從。在教學論的學科範疇，教學的教育性是個跨學科邊界的特性，教育的教學性是學科邊界規定的特性，它是教學存在的底線，也是多元理解教學、多學科跨界融合的教學研究的底線。

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