摘要

在傳統的學習理論與實踐活動中，對學習的解釋、定位及方法、路徑選擇，主要基於教育者信條，而學習者信條則無足輕重、不被承認。基於教育者信條的學習範式普遍呈現出他律性、強制性、排斥性品質，不僅導致學習意義的普遍失落，而且造成嚴重的逃避學習、恐懼學習、厭惡學習現象。重建學習概念與學習範式，絕不僅僅是學習方式方法的轉變問題，更為重要的是將學習定位為“學習者的活動”，使學習建立在學習者的信條基礎上。

_{[英文版 | 目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。