摘要

學校教育既促進人的發展又束縛人的發展。其文化精神限制了人的生成，簡化了人的豐富性；其文化選擇不能充分反映文化的多樣性，不能充分考慮學習主體的多樣化需求，使學生失去其他發展的可能；其文化傳遞採取圖式化運作，使學生對學校教育文化有着過度的文化認同，限制了學生潛能的發揮；其文化約束可能使學生形成消極的邊際人格和分裂的人格。

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