提要

作者從教學活動的屬性、教學對象和過程的因素、教學目標、教學效益等 幾方面討論如何在教學過程中做到寓教於美。指出審美教育系統存在著 以下幾個運行的規律：１、教師與學生互為審美主客體﹔２、審美信息交 流的可控性；審美教育中認知與情感的協同性；４、教師和學生在審美教 育中的互補性。最後還分析了教學過程的審美效應，即其藝術性特徵，教 學藝術的本質及特殊性等。

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