提要

本實驗的假設是：創造性思維與個性教學模式，在培養和發展學生的創造性思維 與個性品質方面，比常規的教學方式好。作者在兩所小學實踐上述教學模式對三 年級和五年級的學生進行為期一學年的實驗，並採用不相等班始末測設計模式， 分三階段測量學生的創造性思維與個性品質。結果發現，實驗班學生在創造性思 維品質、個性品質的表現及學科學業成績都高於對比班。作者認為實驗的教學模 式及其原則成效全面且顯著，因為能把教師和學生從傳統中解放出來。

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