提要

作者認為充分發揮教育實驗主體的實驗意識功能是保証和提高教育實 驗的科學化水平不可缺少的主觀條件。教育實驗意識是人們對教育實 驗這一特定客體的意識和反映，是人的社會意識的一個方面。它包括 教育實驗認識和教育實驗意向兩個方面，其中實驗認識是基本的，起 核心作用，實驗意向是在實驗認識的基礎上產生的，受其制約。實驗 認識也是在實驗意向指引下的認識，是主體內部的實驗意識轉化為外 部的實驗活動的中介環節。教育實驗意識的功能有二：一是對整個實 驗活動進行指導；二是全面發展實驗主體的力量。最後作者從個人和 社會兩個方面闡述了實現教育實驗意識功能的條件。

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