提要

作者認為教師的課堂教學語言，是一種以口頭語言為主，多種語言形 式相互配合，綜合運用的語言系統，是一種既有口頭語文特點，又有 書面語言特點，還有其它語言形式特點的特殊語言形式。課堂教學語 言的形成包括三個階段：第一階段是從教材語言向教案語言的轉化， 即將教學大綱、教科書及教學參考書中的語言轉為教案語言；第二階 段是從教案語言向預備性教學語言的轉化。所謂預備性教學語言是指 在大腦中已經形成而又未向學生正式講授的語言形式；第三階段是從 預備性教學語言向課堂教學語言的轉化。

_{[ 目錄 | 教育研究 | 其他文獻 | 教育學院網頁 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 en@fed.cuhk.edu.hk。