提要

文章通過對人類學習與審美活動的分析，指出學習是一種審美活動，學 習過程具有一定的審美機制，學習主體具有天然的趨美衝動。所以，應讓“美”來 引導學習，並為教育“立法”；確立教育的功能是“對學習的幫助”，而且是恰如其 分的幫助。這樣，學習主體才能愉快而高效地學習。

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