提要

本研究使用隨機抽樣問卷調查及訪問方法在北京市各類中小學，進行探討教師 自我效能感的研究。特別針對會影響效能感的學校因素。此外，教師個人特徵 也被列入研究的相關之因素。筆者先對教師自我效能感及一般教育效能感作出 定義，並參考Gibson和Dembo(1984)所編制及Woolfolk和Hoy(1990)所修訂的教 師速能量素，結合中國的實際情況自編問卷進行測試，研究將學校因素分為六 個難度，包括：制度的完整性、工作提供的發展條件、學校風氣、學校的支持 系統、教師關係和師生關係等。結果顯示這些因素，包括：教師個人特徵與教 師自我效能感及一般教育效能感呈相關關係。

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